学生某一学科的能力缺陷将会影响其整体水平的提高；学生综合素质中的最弱项往往影响其整体形象，并可能影响其整个人生；个别学生的所作所为常常影响一个班集体的形象；一小部分老师的形象可能会影响到社会对其所属的教师群体的整个评价。因此弥补弱势学科，改革性格中的致命弱点，不让集体中的任何一员落伍掉队，意义重大。也正因为如此，在实施素质教育的过程中，应切实贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念。

破窗理念建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其它的玻璃将碎得更快。因为，在别人看来，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。

个别学生未被教育好，会影响到其他学生，一个知识点的疑惑被认为无所谓，会有更多的疑惑被认为无所谓；忽略或原谅自己偶尔的一些小过错，也就会继续为新的过错找理由，最后难免悔之晚矣，即所谓的“小洞不补，大洞受苦”。因此，我们在自我管理、班级教育中，应懂得防微杜渐。

磁化效应一般，普通的铁都具有磁性，但通常情况下其磁性不能像磁石、磁铁那样显现出来，因为其内部分子结构凌乱，正负两极磁性互相抵消了，而用磁石加以引导后，铁分子变得井然有序，铁也就具有磁性，具有吸引力了。

一个优秀集体的形成，同样也需要一种良好的外力作用加以引导。校长有人格魅力，才会有一个团结上进的教师集体；班主任有人格魅力，才会有一个和谐奋进的班级；老师有人格魅力，学生才会喜爱所教的学科。“一个好的校长就是一所好的学校”，“亲其师，信其道”，讲的正是这个道理。

安泰效应安泰是古希腊神话中的大力神，是海神波塞冬和地神盖娅所生。他力大无穷，无往不胜。因为他只要靠在大地上，就能从大地母亲那里汲取无穷的力量，继续作战，直至打败对手。他的对手发现了这个秘密，便诱使他离开地面，在空中杀死了他。

学生失去了班集体，生活学习因孤立无助而事倍功半；老师失去了学生的拥护和支持，能力再强也会马上变得软弱无力；校长失去了老师、集体的拥护和爱戴，只能孤掌难鸣。因此，要学会依靠大家、依靠集体，“我为人人”才有可能“人人为我”。失去了力量的源泉，能力再强，也终有失败的时候。