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| 发表：2016-8-24 14:29:41 查看：955 回复：2 次 | |
刘欢之心理实验操作指南之不同材料的学习迁移 |
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PsychELab?心理教学系统是教育部“实验心理学”名牌课程课题科研成果之一，开发于2000年左右，由北京师范大学心理学专家完成，最初用于北京师范大学心理系实验心理学课程的教学软件。经过10多年的应用与探索，目前有超过200所高校与单位在使用。
PsychELab?心理教学系统配有更明了的教学指南：每个实验都配有针对实验本身的帮助文件，内含实验背景、实验设计范式、结果数据含义及处理方法、参考文献、软件操作指导等内容（见附录不同材料的学习迁移）。
附：
不同材料的学习迁移
实验背景知识
学习迁移：一种学习对另一种学习的影响。也可以说它是用已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响；或者说是将学得的经验有变化地运用到另一种情境。先学习的材料对后学习的材料的阻碍作用称为负迁移，先学习的材料对后学习的材料的促进作用称为正迁移。研究学习迁移常用的实验方法有前后测验法和继续学习法。对于继续学习法的实验，可以将被试随机分成A、B两组。
本实验将采用继续学习法来研究学习迁移，分为A组：先学甲，后学乙和B组：先学乙，后学甲，实验结束后可以比较学会标准所用的时间。验证学习迁移的效果。
实验介绍
一、实验设计和实验材料
1、实验仪器与实验材料
装有PsychELab?心理教学系统的计算机，键盘。
本实验中有两种学习材料（见表-1）。材料A，第一行是五种不同形状的图形，第二行是五个频的汉字双字词，并分别与五种图形一一对应；材料B，第一行为五个高频的汉字双子词，第二行为五个大写英文字母（H、M、K、T、E）分别与之一一对应，具体实验材料如下：
表-1 学习迁移实验材料
材料A
材料B
2、实验设计
本实验采用对照组（材料学习顺序不同）实验设计，一组为先学材料A后学材料B，另一组先学材料B后学材料A）。
3、实验过程
（1）首先，把被试随机分成甲乙两等组，甲先学A后学B，乙先学B后学A。
（2）在正式实验阶段，屏幕上先呈现A（或B）材料10秒钟，让被试学习，然后每次只呈现材料第一行的五种图形（或五个汉字双字词），并且五种图形（或五个汉字双字词）的顺序随机排列，让被试在第二行的方框中填上相应的汉字双字词（或者图形），直到被试连续3次正确回忆为止。
（3）系统记录下被试达到学习标准的次数及学习时间。
二、结果分析和讨论
1、分别统计各组学习后的得分情况（学习次数）和所用的时间（见表-2）。
表-2 两种情况下的描述统计结果及T检验
2、对各实验处理组之间的学习后得分及所需要时间进行检验，考察是否存在迁移效应。
三、参考文献
1、姚海林.学习规律.武汉：湖北教育出版社，1986.512-522
2、赫葆源，张厚粲，陈舒永.实验心理学.北京：北京大学出版社，1983.702-712
3、施良方.学习论——学习心理学的理论与原理.北京：人民教育出版社，1995.15-25
4、杨治良.基础实验心理学.兰州：甘肃人民出版社，1998.121-123
5、杨博民.心理实验纲要.北京：北京大学出版社，1999.123-124
6、曲衍立，张梅玲.类比迁移研究综述.心理学动态，2000,8（2）：14-18
应用程序的使用
在“PsychELab?心理教学系统”主界面中的“教育心理学”中选择“学习迁移”，选择“相似材料的学习迁移”点击“进入实验”，进入实验设计程序界面（见图-1）。
图-1
一、选择实验材料或定义实验参数
在“编辑实验材料”菜单中选择“制作实验材料”，出现如下图-2的窗体，按照窗体中的提示依次进行材料的编辑。
图-2
（1）在图-2的窗体中单击“下一步”按钮，出现图-3的窗体.
图-3
（2）在图-3中，定义甲组实验材料：单击白色的方框定义图形学习材料：有正方形、圆形等7种图形、还可以自定义打开图形文件（见图-4），在橘红色方框内定义字符材料，使上下材料建立对应关系；定义乙组实验材料：点击白色的方框定义字符学习材料，字符需要主试输入（见图-5），在橘红色方框内定义字符材料，使上下材料建立对应关系。定义完毕，单击“下一步”，出现图-6的窗体。
图-4
图-5
图-6
（3）在图-6左侧窗体中编写指导语，定义材料呈现时间和学会标准（即连续几次不出错）。单击“完成”，结束实验材料的编辑制作。
2、字体设置
在“编辑实验材料”菜单中的“字体设置”菜单下，设置实验用的字体大小与颜色。
3、在“正式实验”中选择“调用实验材料”，打开调用的实验材料文件，然后，被试分到甲乙组实验材料分别进行实验。
二、实验过程控制
1、调用实验材料与阅读指导语
在定义材料后，实验者可以准备开始实验。首先在“正式实验”中选择“调用实验材料”（图-7）打开所编辑的实验材料。
图-7
这时隐藏的菜单“A组（先学甲，后学乙）”“B组（先学乙，后学甲）”变得可选，选择相应的菜单后，屏幕上出现如下实验“指导语”（见图-8）。
图-8
由主试指导被试或者被试自己阅读指导语，确认被试已经明白指导语的含义后，就可以开始实验。
2、被试反应的原则
被试的反应应按照实验“指导语”的要求进行。
3、被试信息的记录
实验结束后，屏幕上会出现被试信息记录窗体，被试输入存放数据的文件名、被试姓名、性别信息，输入完毕后，按“确定”按钮，结束实验。换下一个被试继续实验。（见图-9）
图-9
三、实验结果查询
当全部被试实验结束后，主试想要浏览实验结果的数据及基本的统计结果。可以在主界面“帮助”菜单中选择“结果查询”子菜单，出现如下结果查询窗体（见图-10）。
图-10
选择文件ExpResult（扩展名为“.DAT”），若是被试定义的文件名则选择被试定义的文件进行查询会出现如下图所示的结果窗体（见图-11）。主试可以单击“统计结果”按钮，查询被试的学习次数和学习时间。
图-11
四、实验结果的输出与编辑
如果主试希望将实验结果存为其他文件或存到其他的磁盘或目录上、或者实验数据打印出来，可以在图-11的结果查询窗体中进行上述操作。
1、另存数据文件
在图-11中选择“文本文件另存为”，可以将当前的数据文件存为指定文件和指定位置。
2、结果打印
如果主试希望将实验结果打印出来，选择“打印”，便会出现结果打印窗体，被试可以在结果打印窗体中对数据文件进行编辑、排版，并将结果输出但打印机上。
业务联系
公司负责人：刘欢 电话：010-59201665，如需购买心理沙盘;音乐放松椅;宣泄设备;团体活动器材;心理测评软件;心理健康自助仪，请联系我们京师博仁（北京）教育科技中心
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